| Türk müziğinin 13. yüzyıldan günümüze kadar olan tarihsel gelişim evrelerini kronolojik olarak açıklayabilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "Sistemci Okul"dan "Klasik Üslup"a geçiş sürecindeki kuramsal ve estetik değişimleri analiz edebilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Önemli bestekârların (Itrî, Dede Efendi vb.) eserleri üzerinden dönemlerin karakteristik üslup farklarını ayırt edebilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Osmanlı sarayındaki müzik eğitimi sistemi olan "Meşkhane"nin yapısını ve işleyişini kavrar. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ali Ufkî, Kantemiroğlu ve Hamparsum gibi farklı notasyon sistemlerinin tarihsel önemini ve amacını tartışabilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19. yüzyıldaki Batılılaşma hareketlerinin ve Muzıka-i Hümayun'un geleneksel müzik üzerindeki etkilerini değerlendirebilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Darülelhan’ın kuruluşuyla birlikte müzik eğitiminin kurumsallaşma ve modernleşme sürecini açıklayabilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Cumhuriyet dönemi müzik politikalarını, alaturka-alafranga tartışmalarını ve bu sürecin sonuçlarını analiz eder. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Türk müziğinin modern dönemdeki akademikleşme sürecini ve devlet korolarının tarihteki rolünü belirleyebilir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Güncel müzik icralarını tarihsel bağlamıyla ilişkilendirerek, müziğin kültürel sürekliliğine dair eleştirel bir bakış açısı geliştirir. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
