| Basit makamların varyasyonlarını ve birbirine yakın yapıdaki makamların (örn: Uşşak-Hüseyni-Neva) seyir farklarını analiz edebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Türk müziği ses sistemindeki 24 eşit olmayan aralığı ve koma değerlerini nazarî ve işitsel olarak ayırt edebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
| Müfredatta belirlenen orta ölçekli usulleri (Yürük Semai, Devr-i Hindi, Devr-i Turan vb.) usul vuruşları eşliğinde deşifre edebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
| Dikte çalışmalarında, duyduğu ezgisel cümleleri doğru perde isimleri ve usul kalıpları içerisinde notaya aktarabilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
| Birinci yarıyılda öğrenilen temel makamlardaki eserleri, üslup özelliklerine uygun hız ve akıcılıkta solfej yapabilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
| Türk müziği notasyonundaki işaretleri (donanım, değiştirme işaretleri, ek yerleri) doğru okuyarak teorik çözümlemesini yapabilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
| Ses sahası genişleyen (donanım ve dizi dışı sesler içeren) orta seviye eserleri deşifre etme becerisi kazanır. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
| Makamsal geçki kavramına giriş yaparak, ana makamdan yakın makamlara yapılan kısa süreli yönelişleri tespit edebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
| Türk müziği nazariyatındaki perde frekans ilişkilerini ve geleneksel porte üzerindeki konumlarını hatasız kavrar. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
| Solfej dersinde kazandığı duyuşsal becerileri, icra derslerindeki entonasyon temizliği ile ilişkilendirebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
