Öğrenme Çıktılarının Program Yeterliliklerine Katkısı
| Öğrenme Çıktıları |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Orkestral tınıyı akustik, spektral ve psikoakustik ilkeler doğrultusunda analiz edebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
|
|
| Farklı dönem ve estetiklerde orkestrasyon stratejilerini karşılaştırmalı olarak değerlendirebilir |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
|
| Genişletilmiş çalgı tekniklerini büyük orkestral bağlamda işlevsel biçimde kullanabilir. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
3 |
2 |
5 |
4 |
|
|
| Elektronik ve akustik kaynakları hibrit orkestrasyon içinde bütünleştirebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
|
|
| Büyük ölçekli yapılar için özgün orkestral dramaturji tasarlayabilir. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
|
|
| Karmaşık partisyonları ileri düzeyde analiz edebilir ve yeniden orkestre edebilir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
3 |
3 |
|
|
| Doktora düzeyinde bağımsız orkestrasyon projeleri geliştirebilir. |
5 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
|
|
Katkı Düzeyi : (1) Çok Düşük, (2) Düşük, (3) Orta, (4) Yüksek, (5) Çok Yüksek