| Öğrenciler çevre biyoteknolojisindeki ileri düzey kavramları ve güncel gelişmeleri eleştirel olarak değerlendirebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler çevresel mikrobiyal ekoloji ve mikrobiyom etkileşimleri hakkında ileri düzey bilgi kazanacaklardır. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler metagenomik ve nanopore sekanslama gibi omik tabanlı yaklaşımlarla çevresel mikrobiyal toplulukları analiz edebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler çevresel kirleticilerin biyolojik giderimine yönelik ileri düzey biyoremediasyon mekanizmalarını ve mikrobiyal yıkım süreçlerini anlayabileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler alg, fungus ve mikrobiyal konsorsiyumların sürdürülebilir biyoteknolojideki çevresel uygulamalarını değerlendirebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler ileri düzey atık su arıtım sistemleri ve biyoreaktörlerin tasarımı ile optimizasyonu konusunda bilgi sahibi olacaklardır. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler mikroplastik kirliliği, ekotoksisite ve iklim değişikliği kaynaklı çevresel stres faktörleri gibi güncel çevresel problemleri eleştirel bakış açısıyla değerlendirebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler çevre biyoteknolojisi alanındaki yüksek etkili bilimsel literatürü yorumlayabilecek, tartışabilecek ve eleştirel olarak analiz edebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler çevresel problemlere yönelik yenilikçi ve disiplinlerarası biyoteknolojik araştırma önerileri geliştirebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
| Öğrenciler çevre biyoteknolojisinin etik, yasal düzenleme ve sürdürülebilirlik boyutlarını ileri akademik düzeyde değerlendirebileceklerdir. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |