Öğrenme Çıktılarının Program Yeterliliklerine Katkısı
| Öğrenme Çıktıları |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ekonomik Döngüleri Anlama |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Konjonktür Teorilerini Karşılaştırma |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Makroekonomik Göstergeleri Kullanma |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ekonomik Krizlerin Sebep ve Sonuçlarını Anlama |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Politika Araçlarını Tanıma ve Uygulama |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| İşsizlik ve Enflasyon Arasındaki İlişkiyi Anlama |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Makroekonomik Modelleri Kullanma |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Politikaların Ekonomik Etkilerini Değerlendirme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Küresel Ekonomik Bağlantıları Anlama |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Uygulamalı Ekonomi ve Kriz Yönetimi |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Katkı Düzeyi : (1) Çok Düşük, (2) Düşük, (3) Orta, (4) Yüksek, (5) Çok Yüksek