| Öğrenci, matematiğin ontolojik statüsüne ilişkin (ör. Platonculuk, nominalizm, biçimcilik) en az iki yaklaşımı karşılaştırarak matematiksel nesnelerin doğasını tartışabilir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, matematiksel bilginin kaynağına ilişkin görüşleri (deneyimci vs. rasyonalist) değerlendirerek matematiğin bilimle ilişkisini analiz edebilir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, Aristoteles'in matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, Descartes'ın matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, Mill'in matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, matematiksel bilginin tümevarımsal olup olamayacağını tartışabilir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, Kant'ın matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, Frege'nin matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, Russell'ın matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Öğrenci, ilgili filozofların matematik görüşlerini öğrenir. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
