| 1 |
Fen eğitiminde Yapılandırmacılığın tanımları ve tarihi gelişimi |
| 2 |
Fen eğitiminde Yapılandırmacılığın felsefi ve sosyolojik temelleri |
| 3 |
Fen eğitiminde Bilişsel yapılandırmacılık:Piaget |
| 4 |
Fen öğrenmede biliş ve bilişüstü Bilişüstü bilgi ve bilişüstü beceri |
| 5 |
Fen öğrenmede zihinsel şemalar, özellikleri |
| 6 |
Fen öğrenmede zihinsel şemalar ve algılama, hatırlama, diyalog ve problem çözme |
| 7 |
Arasınav |
| 8 |
Fen öğrenmede sosyokültürel öğrenme teorisi: Vygotsky and Dewey perspektifi |
| 9 |
Fen öğrenmede Semiyotik (göstergebilim) mekanizma |
| 10 |
Fen öğrenmede Diyalektik method |
| 11 |
Fen öğrenmede içselleştirme |
| 12 |
Fen öğrenmede yakınsal gelişim alanı problem çözme |
| 13 |
Fen öğrenmede diyalog ve konuşma: Bakhtin perspektifi Çokdillilik ve çokseslilik |
| 14 |
Fen eğitiminde von Glasersfeld’in görüşleri: Radikal yapılandırmacılık |
