Öğrenme Çıktılarının Program Yeterliliklerine Katkısı
| Öğrenme Çıktıları |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| İletişim Özelinde Teorik Çerçeveyi Çizebilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Yorum Yapabilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Farklı teoriler arasında bağlantılar kurabilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Teorik çerçeveyi uygulamadaki sorunların çözümünde kullanabilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Anlamlı sonuçlar çıkarabilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Yönetimsel faktörler ile bireysel faktörleri birleştirebilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Uygulamadaki sorunları çözebilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Farklı örnek uygulamalar yaratabilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Teorideki eksiklikleri bulabilme |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Konular özelinde iş hayatına yönelik öneriler geliştirebilmek |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Katkı Düzeyi : (1) Çok Düşük, (2) Düşük, (3) Orta, (4) Yüksek, (5) Çok Yüksek