| Öğrenciler, temel besin gruplarını (proteinler, karbonhidratlar, yağlar, vitaminler, mineraller ve su) tanıyacak ve bu besin gruplarının vücut için önemini kavrayacak. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Besinlerin Sindirimi ve Emilimi: Öğrenciler, besinlerin vücutta nasıl sindirildiğini ve emildiğini anlayacak ve besinlerin vücutta nasıl enerjiye dönüştüğünü öğrenecek. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, besin etiketlerini okuyarak ve besinlerin besin değerini değerlendirerek dengeli ve sağlıklı bir beslenme planı oluşturmayı öğrenecek. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, çocukların sağlıklı büyüme ve gelişme için ne tür beslenme ihtiyaçları olduğunu anlayacak ve yaşa uygun beslenme planlarının önemini kavrayacak. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, sağlıksız beslenmenin çocuklarda yaygın hastalıkların (obezite, diyabet, demir eksikliği anemisi vb.) gelişimine nasıl katkıda bulunabileceğini öğrenecek. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, anne sütünün önemini ve bebekler için doğru zamanda ve doğru besinlerle ek beslenmenin nasıl yapılacağını anlayacak. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, çocukların beslenme alışkanlıklarının fiziksel ve zihinsel performansları üzerindeki etkisini anlayacak. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, çocuklara ve ailelere yönelik beslenme eğitimi programlarının tasarlanması ve uygulanmasını öğrenecek. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, çocukların beslenme düzenlemeleri, okul yemek programları ve beslenme politikaları hakkında bilgi edinecek. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
| Öğrenciler, dünya genelinde çocukların karşılaştığı beslenme sorunları hakkında farkındalık kazanacak ve küresel beslenme çözümlerine katkıda bulunmanın önemini kavrayacak. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|