Öğrencilerin çocuk edebiyatının tanımını, hedeflerini ve tarihsel gelişimini kavramaları; resimli çocuk kitaplarının içerik, resimleme ve fiziksel özelliklerini tanıyarak yaş gruplarına uygun nitelikli kitapları seçebilmeleri ve değerlendirebilmeleri; çocuğun dil, bilişsel, sosyal-duygusal ve estetik gelişimini destekleyecek biçimde hikâye anlatma tekniklerini uygulayabilmeleridir. Kitabın önsözünde belirtildiği gibi ders, çocukların erken yaşlardan itibaren kitapla tanışması, kitabı sevmesi, erken okuryazarlık becerileri kazanması ve okuyan birey olması sürecinde öğretmen/ebeveyn rolünü kazandırmayı hedefler.

Dil gelişimi–kitap ilişkisi; çocuk edebiyatının tanımı ve hedefleri; çocuk edebiyatının tarihçesi ve çocuk kitabı türleri (oyuncak, bez, banyo, ABC, kavram, resimli hikâye kitapları); çocukların temel ruhsal ihtiyaçları ile kitap ilişkisi ve bibliyoterapi; yaş gruplarına göre (0-3, 4-6, 7-9) resimli çocuk kitapları; resimli çocuk kitaplarının içerik özellikleri (konu, kurgu, karakter, dil, tekrar-tekerleme, fantezi/hayvan/gerçekçi hikâyeler); resimleme özellikleri (kompozisyon, çizgi, şekil, doku, renk, valör, metin-resim ilişkisi, çizerin işlevi); fiziksel özellikler (biçim-boyut, kâğıt-kapak, punto, sayfa düzeni, cilt); resimli hikâye kitabını değerlendirme ölçütleri; hikâye anlatma teknikleri (pazen tahta, kukla, hikâye kartı, teknolojik araçlar, gölge oyunu, pandomim, çubuk figür, diyaloğa dayalı okuma); masal, biyografi ve bilgilendirici kitaplar; çizgi roman ve e-kitaplar; şiir kitapları ve tekerlemeler; çocuk kütüphaneleri.

Kitabın kurgusundan çıkan yöntemler: Anlatım (her bölüm başında QR kod ile erişilen ders videoları) Uzaktan/çevrimiçi bireysel öğrenme (e-ders materyali, önerilen okuma ve video bağlantıları) Soru-cevap ve tartışma ("Birlikte Düşünelim" ve "Başlamadan Önce" bölümleri) Araştırma ve ödev (bölüm sonu araştırma yönergeleri) Örnek olay / doküman incelemesi (gerçek kitap örnekleri üzerinden içerik-resimleme-fiziksel özellik analizi, "Gerçek Hayatla İlişkisi" uygulamaları) Gösterip yaptırma ve uygulama (hikâye anlatımı, kukla ve materyal kullanımı) Drama ve canlandırma (kukla, gölge oyunu, pandomim)

Yüklediğiniz dosya bir ders bilgi formu değil, İstanbul Üniversitesi AUZEF'in "Resimli Çocuk Kitapları" ders kitabı (Prof. Dr. Mübeccel Sara Gönen, 2021, ISBN 978-605-07-1191-2, 163 sayfa, 14 bölüm). Yani istediğiniz başlıklar kitapta hazır olarak yer almıyor; aşağıdakileri kitabın önsözü, bölüm kazanımları, içindekiler ve kaynakçalarından derledim. Son madde (sürekli iyileştirme araçları) kitapta hiç geçmiyor — onu taslak olarak yazdım, kurumunuzun uygulamasına göre düzenlemeniz gerekir. 1. Dersin Amacı Öğrencilerin çocuk edebiyatının tanımını, hedeflerini ve tarihsel gelişimini kavramaları; resimli çocuk kitaplarının içerik, resimleme ve fiziksel özelliklerini tanıyarak yaş gruplarına uygun nitelikli kitapları seçebilmeleri ve değerlendirebilmeleri; çocuğun dil, bilişsel, sosyal-duygusal ve estetik gelişimini destekleyecek biçimde hikâye anlatma tekniklerini uygulayabilmeleridir. Kitabın önsözünde belirtildiği gibi ders, çocukların erken yaşlardan itibaren kitapla tanışması, kitabı sevmesi, erken okuryazarlık becerileri kazanması ve okuyan birey olması sürecinde öğretmen/ebeveyn rolünü kazandırmayı hedefler. 2. Dersin İçeriği (Kısa Tanım) Dil gelişimi–kitap ilişkisi; çocuk edebiyatının tanımı ve hedefleri; çocuk edebiyatının tarihçesi ve çocuk kitabı türleri (oyuncak, bez, banyo, ABC, kavram, resimli hikâye kitapları); çocukların temel ruhsal ihtiyaçları ile kitap ilişkisi ve bibliyoterapi; yaş gruplarına göre (0-3, 4-6, 7-9) resimli çocuk kitapları; resimli çocuk kitaplarının içerik özellikleri (konu, kurgu, karakter, dil, tekrar-tekerleme, fantezi/hayvan/gerçekçi hikâyeler); resimleme özellikleri (kompozisyon, çizgi, şekil, doku, renk, valör, metin-resim ilişkisi, çizerin işlevi); fiziksel özellikler (biçim-boyut, kâğıt-kapak, punto, sayfa düzeni, cilt); resimli hikâye kitabını değerlendirme ölçütleri; hikâye anlatma teknikleri (pazen tahta, kukla, hikâye kartı, teknolojik araçlar, gölge oyunu, pandomim, çubuk figür, diyaloğa dayalı okuma); masal, biyografi ve bilgilendirici kitaplar; çizgi roman ve e-kitaplar; şiir kitapları ve tekerlemeler; çocuk kütüphaneleri. 3. Öğretim Yöntemleri Kitabın kurgusundan çıkan yöntemler: Anlatım (her bölüm başında QR kod ile erişilen ders videoları) Uzaktan/çevrimiçi bireysel öğrenme (e-ders materyali, önerilen okuma ve video bağlantıları) Soru-cevap ve tartışma ("Birlikte Düşünelim" ve "Başlamadan Önce" bölümleri) Araştırma ve ödev (bölüm sonu araştırma yönergeleri) Örnek olay / doküman incelemesi (gerçek kitap örnekleri üzerinden içerik-resimleme-fiziksel özellik analizi, "Gerçek Hayatla İlişkisi" uygulamaları) Gösterip yaptırma ve uygulama (hikâye anlatımı, kukla ve materyal kullanımı) Drama ve canlandırma (kukla, gölge oyunu, pandomim) 4. Kaynaklar Ana kaynak: Gönen, M. S. (2021). Resimli Çocuk Kitapları. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi. Yardımcı kaynaklar (kitabın bölüm kaynakçalarından seçilmiştir): Gönen, M. (Ed.) (2015). Çocuk Edebiyatı (3. baskı). Ankara: Eğiten Kitap. Oğuzkan, F. (2013). Çocuk Edebiyatı (10. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Arbuthnot, M. H. & Sutherland, Z. (1972). Children and Books. London: Illinois. Salisbury, M. (2004). Illustrating Children's Books. Barron's Educational Series. Shulevitz, U. (1997). Writing with Pictures. Watson-Guptill. Justice, L. M. & Sofka, A. E. (2013). Engaging Children with Print. Guilford. Sever, S. (1995). Çocuk kitaplarında bulunması gereken yapısal ve eğitsel özellikler. Abece, 107, 14-15. Gönen, M. vd. (2013). Resimli çocuk kitaplarının içerik ve fiziki özelliklerinin incelenmesi. Siirt Üniversitesi SBE Dergisi, (1). Veziroğlu, M. & Gönen, M. (2012). Resimli çocuk kitaplarının MEB Okul Öncesi Eğitim Programı'ndaki kazanımlara uygunluğu. Eğitim ve Bilim, 37(163). Whitehurst, G. J. & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69, 848-872. IFLA (2003/2006). Çocuk Kütüphanesi Hizmetleri için İlkeler / Guidelines for Children's Library Services.